荔波職業(yè)高級中學招生專業(yè)
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招生專業(yè) |
招生人數(shù) |
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旅游服務(wù)與管理 |
100 |
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酒店服務(wù)與管理 |
50 |
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計算機技術(shù)應(yīng)用 |
50 |
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汽車駕駛與維修 |
100 |
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服裝制作工藝 |
50 |
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電子電工 |
100 |
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農(nóng)業(yè)專業(yè) |
100 |
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農(nóng)機應(yīng)用與維修 |
50 |
荔波職業(yè)高級中學拓展閱讀
開展職業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教學在設(shè)計任務(wù)時，就可設(shè)計“發(fā)電機的就車檢測”這一任務(wù)，而不要設(shè)計成總?cè)蝿?wù)“發(fā)電機的檢測”，子任務(wù)1“轉(zhuǎn)子的檢測”，子任務(wù)2“定子的檢測”，子任務(wù)3“整流管的檢測”和子任務(wù)4“電刷組件的檢測”。這樣可使學生更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求。要涵蓋本專業(yè)工種的鑒定標準職業(yè)教育受技能考核鑒定標準的約束，學生必須考取相應(yīng)工種的等級證書，故只能在鑒定標準與實際能力需求兩者間找結(jié)合點，在涵蓋鑒定標準的前提下注重學生實際能力的培養(yǎng)。
如汽車維修中級工實操考核項目之一是傳統(tǒng)點火系的故障診斷。但傳統(tǒng)點火系幾乎被淘汰了，現(xiàn)代汽車都采用電子點火。在這個過程中，學生要運用之前學過的傳統(tǒng)點火系的工作原理及各元件的結(jié)構(gòu)作用等知識來判斷故障和排除故障，既培養(yǎng)了學生的綜合能力，又達到了教學目的。
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