學(xué)生和家長在挑選學(xué)校時(shí)，最重視的就應(yīng)該是學(xué)校的環(huán)境教育，未來就業(yè)等問題。很多學(xué)校的管理制度并不完善，甚至讓學(xué)校中的學(xué)生接觸的很多社會(huì)中的不良風(fēng)氣。接下來，小編為各位家長介紹這所學(xué)校。
四川省仁壽縣第二高級職業(yè)中學(xué)簡介
2008年成功創(chuàng)建成國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是首批建設(shè)的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校”等多項(xiàng)殊榮。辦學(xué)以來，已為社會(huì)輸送初級、中級技術(shù)人才3萬余人。學(xué)校秉承“德行天下，技走人生”的辦學(xué)理念，以“德高技精，和樂奮進(jìn)”為校訓(xùn)，以“尚德善教，知行合一”為校風(fēng)，以“教真育愛，授技創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“慎思明辨，礪能篤行”為學(xué)風(fēng)，在管理中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中樹品牌，突出“校以育人為本、師以嚴(yán)教為業(yè)、生以成才為志”的管理思路，推行“寬基礎(chǔ)、廣就業(yè)”的辦學(xué)模式，探索“教書育人、實(shí)踐育人、文化育人”的教育模式和“課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，著力彰顯“專業(yè)市場化、教學(xué)現(xiàn)代化、管理科學(xué)化、產(chǎn)教研一體化、后勤服務(wù)人性化”的辦學(xué)特色。
四川仁壽縣第二高級職業(yè)中學(xué)教師隊(duì)伍
2018年度，在編教職工303人，較去年增加6人，其中，專任教師272人,較2017年度增加10人,生師比為15.67:1，較上年度減少0.33;專業(yè)課專任教師140人，較上年度減少10人;“雙師型”教師113人，“雙師型”教師比例80.7%,較上年度減少8.6%;兼職教師為25人，與上年度持平;專任教師本科學(xué)歷達(dá)246人，占專任教師總數(shù)的90.4%，與上年度持平;專任教師碩士學(xué)位教師17人，較上年度增加5人，占專任教師總數(shù)6.25%,與上年度增加1.65%;有高級職稱專任教師126人，較上年度增加8人，占專任教師數(shù)的45.3%;中級職稱的專任教師50人，占專任教師總數(shù)19%;具有初級教師職稱的專任74人，占專任教師總數(shù)27.2%;未評職稱的教師22人，占專任教師總數(shù)的8.1%。
四川省仁壽縣第二高級職業(yè)中學(xué)就業(yè)質(zhì)量
學(xué)校堅(jiān)持以生為本的就業(yè)服務(wù)理念，以“提高就業(yè)能力、提高就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，通過多年的努力，已形成了一個(gè)以成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠三角、長三角為主的穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場。學(xué)校采取“訂單培養(yǎng)”、“集團(tuán)化辦學(xué)”等多種措施，多渠道開拓就業(yè)市場，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。電子電器應(yīng)用與維修、汽車應(yīng)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、建筑工程施工、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、航空服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，分別在珠三角、長三角、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)域等地方的大中型企業(yè)、中外合資企業(yè)就業(yè)，就業(yè)率為98.2%，較上年度減少1.8%;專業(yè)對口就業(yè)率96.6%,較上年度增加1.4%;自主創(chuàng)業(yè)率1.8%，較上年度增長0.8%;學(xué)生初次就業(yè)月收入平均在3300元左右，較上年度月收入增加100元;學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)96%，較上年度上升1%。
這些就是邦博爾小編整理的學(xué)校相關(guān)信息，如有意向的同學(xué)，建議去該校的相關(guān)的網(wǎng)站去仔細(xì)查閱相關(guān)的資料信息。學(xué)校的學(xué)校好不好，想學(xué)生有更好的教育環(huán)境和成長環(huán)境。那就要從何學(xué)校的管理制度問起走，在于同學(xué)們的在校學(xué)習(xí)態(tài)度和所選專業(yè)是否符合孩子自身的條件。適合自己的就是最好的。
