專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)： 電子整機(jī)和汽車電路等生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試與維修人員。畢業(yè)生可在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位從事一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗等技術(shù)工作，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購和銷售等工作。 專業(yè)核心課模塊： 理論課：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能 電子測量儀器 單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用 prtel dxp 電子技術(shù)工藝 實訓(xùn)課：電子技術(shù)與實訓(xùn) 電工技能與實訓(xùn) 空調(diào)安裝工必備知識與技能訓(xùn)練 小家電原理與維修 任選課程模塊： 理論課：傳感器原理與應(yīng)用 安全用電 機(jī)器人制作 電機(jī)與電氣控制 電子電器產(chǎn)品市場與營銷 實訓(xùn)課：機(jī)械常識與鉗工技能 電器及plc控制技術(shù) 電子仿真技術(shù)

人才培養(yǎng)模式

推行“校企互動”人才培養(yǎng)模式。第一、二學(xué)期預(yù)期目標(biāo)：1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向、了解崗位能力要求，提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信；2.通過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往。第一、二學(xué)期主要任務(wù)：1.開展專業(yè)座談，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通；2.邀請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)入學(xué)指南講座；3.開設(shè)通用基礎(chǔ)課程；4.開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程；5.組織學(xué)生到企業(yè)參觀，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行1周的校外實訓(xùn)。第三學(xué)期預(yù)期目標(biāo)：1.通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，提高專業(yè)實踐能力；2.取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。第三學(xué)期主要任務(wù)：1.開設(shè)專業(yè)核心課程；2.在核心課程教學(xué)中，引入企業(yè)項目，進(jìn)行案例教學(xué)；3.按照教學(xué)計劃安排，對專業(yè)課程實施以證代考；4.開展專業(yè)社團(tuán)活動，無線電裝接工、單片機(jī)實驗等。第四學(xué)期預(yù)期目標(biāo)：1.通過專業(yè)崗位綜合實訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力；2.在各級技能競賽中取得優(yōu)異成績。第四學(xué)期主要任務(wù)：1.按照5個崗位方向，進(jìn)行電子產(chǎn)品的維修崗位、電子產(chǎn)品銷售崗位、生產(chǎn)線管理崗位、電子產(chǎn)品質(zhì)檢驗、調(diào)試崗位、電子產(chǎn)品裝配工崗位培訓(xùn)；2.培養(yǎng)高素質(zhì)高技能學(xué)生，參加各級技能競賽。第五、六學(xué)期預(yù)期目標(biāo)：通過頂崗實習(xí)，學(xué)生具備一定的綜合實踐能力，滿足崗位需求，達(dá)到與崗位零距離對接。第五、六學(xué)期主要任務(wù)：1.采取擇優(yōu)推薦的方法，安排學(xué)生頂崗實習(xí)；2.安排實習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行跟蹤反饋。

課程改革

（一）“基于工作過程”的教學(xué)模式改革 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革, 構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學(xué)環(huán)境。推行“行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、工學(xué)一體”教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理論，在教學(xué)中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字仿真、模擬企業(yè)情境等信息化教學(xué)手段。大力推行行動導(dǎo)向教學(xué)法、項目教學(xué)法、工學(xué)一體化教學(xué)法等適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段。 （二）建立“能力導(dǎo)向”的課程體系 以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為指導(dǎo)，構(gòu)建課程體系；以企業(yè)的職業(yè)技能要求為依據(jù)，組織專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)；建立以“職業(yè)素質(zhì)”、“職業(yè)基礎(chǔ)能力”、“專業(yè)職業(yè)能力”為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。一是確立專業(yè)崗位目標(biāo)，開發(fā)相應(yīng)專業(yè)崗位模塊，規(guī)劃核心課程和訓(xùn)練環(huán)節(jié)；二是確定課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化過程評價和職業(yè)資格評價體系，圍繞核心技能組織和實施評價鑒定，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全部融入到專業(yè)課程體系中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；三是確定核心課程，以“電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用、電子技能和電子工藝”為課程主線，學(xué)生根據(jù)崗位目標(biāo)要求按“模塊化、組合型”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。采取“提交工作方案、產(chǎn)品展示、開展競賽、考取職業(yè)能力證書”等多種形式反饋學(xué)生掌握技能的情況。使學(xué)生具備職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)操作能力和職業(yè)崗位能力。（三）推行“行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、工學(xué)一體”教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用 本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革, 構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學(xué)環(huán)境。推行“行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、工學(xué)一體”教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色和企業(yè)生產(chǎn)特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理論，在教學(xué)中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字仿真、模擬企業(yè)情境等信息化教學(xué)手段。大力推行行動導(dǎo)向教學(xué)法、項目教學(xué)法、工學(xué)一體化教學(xué)法等適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段。 （四）改革學(xué)生評價及激勵機(jī)制。 為使教學(xué)評價體系能體現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能、專門型”人才的特點(diǎn)，并與行動導(dǎo)向的教學(xué)改革相適應(yīng)，達(dá)到激勵學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。本專業(yè)堅持“以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平”的原則，進(jìn)一步深化具有職業(yè)教育教學(xué)特色的評價模式改革。構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、職業(yè)鑒定中心三方參與的評價機(jī)制，建立以職業(yè)能力為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

校企合作

校企合作是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻培養(yǎng)技能型人才的根本途徑，為提高校企合作的有效性。雙方制定相應(yīng)的管理保障機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生動手和操作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，特制訂以下校企合作校外實訓(xùn)基地實施方案。 一、指導(dǎo)思想 為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快職業(yè)教育發(fā)展的要求，為滿足市場對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位和需求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。 二、合作原則 （一）服務(wù)企業(yè)原則 為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。 （二）校企互利原則 校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。而學(xué)校也可根據(jù)企業(yè)狀況有權(quán)決定是否輸送學(xué)生去該企業(yè)就業(yè)。 （三）統(tǒng)一管理原則 校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。 （四）校企互動原則 學(xué)校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)校講座。通過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實踐知識和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補(bǔ)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。 三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu) 成立以校長為組長，副校長為副組長，以各處、室、部、的負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)： 1.研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟； 2.領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實施工作； 3.建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大宣傳力度； 4.及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改進(jìn)，保證持續(xù)提高。 四、基本任務(wù) 根據(jù)學(xué)校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。 校外合作基地的基本任務(wù)： 1、接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)； 2、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)； 3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)； 4、共同參與人才的培養(yǎng)； 5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求； 6、其它方面的合作。 五、合作模式 校企合作，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，雙方是否滿意。以下是幾種合作模式。 （一）“訂單”合作模式 招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。 （二）教學(xué)見習(xí)模式 學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強(qiáng)協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。 （三）頂崗實習(xí)模式（2+1模式） 2+1模式是指在校專業(yè)學(xué)習(xí)2年，第3年專業(yè)頂崗實習(xí)，即學(xué)生前兩年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí)。建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程（教學(xué)—實習(xí)—就業(yè)），它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù)；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和技能資格證）；三是保障就業(yè)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。 （四）合作建立職工培訓(xùn)模式 根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，電子專業(yè)老師可兼職企業(yè)的培訓(xùn)工作，定期給企業(yè)員進(jìn)行專業(yè)技能、職業(yè)技能等培訓(xùn)。學(xué)校與合作企業(yè)可建立相應(yīng)的培訓(xùn)模式：一是企業(yè)獨(dú)立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地（培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)或?qū)W校）；二是特殊工種的職工培訓(xùn)基地，如電子焊接、崗前培訓(xùn)基地，可建立在學(xué)校里，在專業(yè)的老師指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)和提升。三是，電子專業(yè)老師可下企業(yè)生產(chǎn)實踐給學(xué)生指導(dǎo)，又能邊生產(chǎn)實踐邊提升自己的專業(yè)水平。 （五）成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 根據(jù)學(xué)校長設(shè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。 （六）舉辦校企聯(lián)誼會或企業(yè)家講座 學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的基本情況、了解企業(yè)對崗位的需求以及對崗位能力要求，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。 六、保障措施 1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。 學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的安排。 對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作內(nèi)容、模式、進(jìn)展情況、頂崗實習(xí)情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。 2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主動性。 3.學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進(jìn)校企合作工作。

就業(yè)方向

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對口的主要工作崗位群是： 崗位一：電子產(chǎn)品質(zhì)檢驗、調(diào)試崗位 主要任務(wù)是對成套電子產(chǎn)品進(jìn)行抽檢、對成套電子產(chǎn)品進(jìn)行銷售前的調(diào)試及試運(yùn)行。要求熟悉電子電路的基本理論、常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和裝配要求。掌握常用電子元器件的檢測及識別能力，熟悉電子產(chǎn)品的功能及技術(shù)要求。 崗位二： 電子產(chǎn)品裝配工崗位 主要任務(wù)是在流水線上按程序進(jìn)行電子產(chǎn)品的裝配、焊接等。要求具有掌握電子產(chǎn)品的裝配工藝、安裝工藝及焊接工藝要求。具有較強(qiáng)的pcb版圖和電路裝配圖的識圖能力，具有分析工藝文件及技術(shù)文件的能力。 崗位三：電子產(chǎn)品的維修崗位 主要任務(wù)是對檢驗出的不合格產(chǎn)品進(jìn)行維修或售后服務(wù)。要求熟悉電子電路的基本原理、會分析電子產(chǎn)品的工作原理、常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和使用要求。需要具備運(yùn)用常用電子測量儀器去測量、分析故障電路的能力，掌握電子元器件質(zhì)量的判斷能力及手工焊接技巧，有良好的電子產(chǎn)品的維修技能。 崗位四：電子產(chǎn)品銷售崗位 主要任務(wù)是 進(jìn)行相關(guān)電子產(chǎn)品的推銷、銷售。要求熟悉電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、使用方法及應(yīng)用領(lǐng)域。 崗位五：生產(chǎn)線管理崗位 主要任務(wù)是對生產(chǎn)線的相關(guān)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、管理。 熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程, 對生產(chǎn)線自動化設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行管理與設(shè)備維護(hù)。要求熟悉企業(yè)的管理要求，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、組織能力及溝通能力、具有現(xiàn)代化的管理理念及調(diào)配能力。