學(xué)生和家長們在了解一所學(xué)校的過程中，需要去對一所學(xué)校的分數(shù)線信息所進行了解，這對于不能滿足普高最低分數(shù)線的學(xué)生們來說是比較重要的，甚至說是從成績方面去對學(xué)校的錄取情況所進行判斷，而學(xué)校所公布的是值得被進行參考。
成都“5+2”區(qū)域中考分數(shù)線
“5+2”區(qū)域省級示范性普通高中填報志愿指導(dǎo)線(簡稱“省重線”)為545分，一般普通高中最低檔線(簡稱“普高線”)為506分，職普融通班填報志愿指導(dǎo)線(簡稱“職普融通線”)為485分。
| “5+2”區(qū)域 | 中考分數(shù)線 |
| 省重線 | 545分 |
| 普高線 | 506分 |
| 職普融通線 | 485分 |
成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴展
錦江區(qū)教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)張蕓老師代表初中片區(qū)作“聚焦職業(yè)素養(yǎng) 探索滲透路徑”的主題分享。
張老師從初中片區(qū)新三年研究主題的建設(shè)初衷出發(fā)，呈現(xiàn)了在前期探索中通過文獻研究、問卷調(diào)查、訪談等收集到的與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)信息，張老師對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等進行了闡釋，分享了初中片區(qū)圍繞外顯職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)隱職業(yè)素養(yǎng)進行職業(yè)素養(yǎng)滲透的路徑和方式，其中基于真實情境設(shè)計的一節(jié)資源室課程——《我的學(xué)校職業(yè)體驗》更是最生動的實踐寫照。
校長助理、德育分管領(lǐng)導(dǎo)彭丹對學(xué)校主題研究工作做了深刻的總結(jié)，并表達為了學(xué)生的發(fā)展，要卯足干勁，砥礪前行。
錦江區(qū)特殊教育學(xué)校莫莉老師以《職前教育的探索和實踐》為主題進行了分享。
莫老師以個案樂樂為例，通過SWOT分析方法對他進行了精準的評估和定位后，再結(jié)合畢業(yè)生調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)，對職前教育的課程目標、課程領(lǐng)域、課程實施方式、課程框架等進行了詳細地表述。
莫老師以職前教育系列課程資源《龍抄手》為例，分享了從任務(wù)分析到課件制作再到視頻錄制的完整的流程以及注意事項，為錦江區(qū)隨班就讀學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程建設(shè)提供了可借鑒經(jīng)驗。
從每所學(xué)校所公布的招生錄取分數(shù)線所進行了解的話，是可以知道不同中專學(xué)校的分數(shù)線高低是有所不同的，而關(guān)于成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校的分數(shù)線公布，是需要每個學(xué)生們實際和招生辦老師進行聯(lián)系的，或者說是直接去到學(xué)校中。
