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2025貴州能讀中藥專業(yè)的中職學校名單有哪些?

發(fā)布日期:12-02   作者:shenqi  瀏覽次數:900

2025貴州能讀中藥專業(yè)的中職學校有:黔南民族衛(wèi)生學校、貴陽第五職業(yè)學校、道真職業(yè)教育培訓中心、貴州林業(yè)學校、烏當區(qū)民族職業(yè)中學等中職學校。

貴州哪里的中職學校能讀中藥專業(yè)

一、2025貴州能讀中藥專業(yè)的中職學校名單匯總

序號 中職學校名稱
1 黔南民族衛(wèi)生學校
2 貴陽第五職業(yè)學校
3 道真職業(yè)教育培訓中心
4 貴州林業(yè)學校
5 烏當區(qū)民族職業(yè)中學

二、2025貴州能讀中藥專業(yè)的部分中職學校簡介

1、黔南民族衛(wèi)生學校

  黔南民族衛(wèi)生學校簡介

黔南民族衛(wèi)生學校創(chuàng)建于1958年,是一所全日制普通中等衛(wèi)生學校。學校位于全國優(yōu)秀旅游城市——貴州省都勻市,坐落在風景秀麗的東山腳下,占地面積40余畝,建筑面積2.6萬余平方米,綠樹成蔭,環(huán)境幽雅,是學子們讀書的好地方。

學校擁有52年的辦學歷史,2000年被評為省級重點中專學校,先后開設過護理、藥劑、助產、醫(yī)士、婦幼醫(yī)士、檢驗、衛(wèi)生財統(tǒng)、醫(yī)療大專、麻醉大專、計劃生育、放射等10余個專業(yè),先后為我省培養(yǎng)中等醫(yī)藥衛(wèi)生人才萬余人,被譽中等衛(wèi)生人才培養(yǎng)的搖籃。這些畢業(yè)生遍及全省各地,其中不少人擔任了國家機關或醫(yī)療單位的領導,絕大多數畢業(yè)生成為醫(yī)療單位的業(yè)務技術骨干。

為整合辦學資源,學校于2003年并入黔南民族醫(yī)學高等??茖W校。2009年5月經黔南州人民政府批準恢復黔南民族衛(wèi)生學校建制,為黔南民族醫(yī)學高等??茖W校管理的全日制中等職業(yè)學校。

學校擁有一支以高、中級職稱為主體,教學、醫(yī)療和科研相結合的高素質“雙師型”師資隊伍,配備有現代化、信息化、專業(yè)化的教學實訓設備??梢蚤_設的專業(yè)有護理學、助產、藥學、中藥、藥物營銷、醫(yī)學檢驗技術、衛(wèi)生保健、口腔醫(yī)學技術、眼視光技術、醫(yī)學美容技術、康復治療技術、醫(yī)學營養(yǎng)、針灸推拿技術等。各專業(yè)教學、實習醫(yī)院和企業(yè)分布全省各地,校內實訓基地能充分滿足學生職業(yè)技能訓練的需求。學校以崗位需求為導向的衛(wèi)生職教模式、體現人性關懷的生活服務設施和半封閉式的校園管理,為每名在校學生的學習和生活提供了優(yōu)良的條件。

如今,學校正在積極搶抓國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機遇,充分利用好國家教育部對中等職業(yè)教育扶持的各項政策,為辦好黔南民族中等職業(yè)衛(wèi)生學校而努力奮斗。

2、貴州林業(yè)學校

貴州林業(yè)學校簡介

貴州省林業(yè)學校創(chuàng)建于1956年,56年來為國家培養(yǎng)了2萬多名大、中專畢業(yè)生,為國家生態(tài)建設作出了重要貢獻。學校地處貴陽市北部新城,位于修文縣扎佐醫(yī)藥工業(yè)園區(qū),毗鄰貴陽高爾夫度假中心和貴陽森林野生動物園,校園環(huán)境優(yōu)美、功能齊全,是一所集農林類、資源與環(huán)境類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、旅游服務類、信息技術類為一體的國家級重點中等職業(yè)學校,在省內外享有較高聲譽。

貴州林業(yè)學校占地面積

校園占地面積360畝,教學用房面積5.94萬平方米,各種建筑、場地和設施符合國家建設與安全標準,充分滿足了學校辦學需要。各專業(yè)均具有教學必須的校內實訓場所和設備設施,設備總值1800萬元;各專業(yè)均建立了穩(wěn)定的校內外實訓基地,實訓課開出率達95%以上;具有教育部、財政部首批重點支持建設的園林示范專業(yè)實訓基地。

貴州林業(yè)學校教師力量

校始終把師資隊伍建設放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,并采取各種切實可行的措施,持續(xù)優(yōu)化師資隊伍結構,提高整體隊伍素質。學?,F有教師200人,中職學歷教育在校學生4034人,生師比為20:1。專任教師中本科學歷以上的占90%以上,具有碩士研究生學歷或學位的占教師總數的11.5%。“雙師型”教師占專業(yè)課教師的82%。近年來,學校教師編寫公開出版的教材、著作近百種,公開發(fā)表的論文500多篇,主持或參加國家、省、市級科研課題40多項,獲教育、科研成果獎5項。學校建有功能齊全和運行流暢的校園網,便捷高效的學校管理信息系統(tǒng);計算機數量完全滿足了教學和管理需要,同時,所有教學場所均配備了多媒體教學設備;骨干專業(yè)的主干課程均配有數字化教學資源

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